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陈老师的博客

——班主任的博客,欢迎您光临

 
 
 

日志

 
 

一位老人 一部书(教学案例)  

2009-01-26 13:09:38|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 一、写在前面

 

 “认识”王爷爷,其实已有些时日。

  那是几年前听同事感叹王老师的父亲不幸罹患癌症。“可惜啊,一肚子诗书,年纪也还不大……”大家议论着,一个个唏嘘不已;也听办公室小刘说起过她的公公,“教了一辈子书,退休这么多年了到如今还古诗古词出口成章。就怕跟他一起吃饭,怕他会跟你讨论他的那些诗词……”我知道,小刘跟王老师是姑嫂,她们所指的是同一位老人。就是那个“王爷爷”。那个印象里多少有些“老夫子”的人。

  真正“认识”王爷爷,是缘于那首朗诵词。

  从九月中旬开始,学校就为参加区教师集体诗朗诵比赛忙乎开了。我“奉命”承担了写稿的任务。

  29号中午,全体教师都在学校开工作餐,然后换服装、化妆……为下午两点半准时开始的比赛作准备。

 午饭吃了。服装换了。妆也化了。时间还早,几个同事便聚在一起闲聊起来。不知怎么,你一言我一语就聊到了这首朗诵词。这时王老师搭话了,说老父亲就喜欢捣鼓些这东西,还写了好几本书呢。你应该感兴趣的。一听这,我立马来了兴致!其实我不缺书,但就跟学生喜欢听读老师的文章一样,我对熟悉的人,哪怕跟我能扯上一点关系的人写的东西都有一种阅读的欲望,这就如同爱看那《都市日记》(本市的一档电视节目)一样的道理。尽管身边的人无一不厌弃它,说它如何如何,但我依然爱看。有空必看。看这里商铺打折,看那里打架扯皮;看“开门有米”(与观众互动),听“茄坨利坨”(方言板块) ……就因为它浓郁的乡土气息、厚重的本土特色而看得兴致勃勃,听得津津有味。

  催促很快凑效,第二天下班我的包里就多了一本书。

  只是要到了书的结果是那晚我仅睡了四小时。

  这其实是一个小集子,大概四五万字,书名叫《雕虫集》。内容包括对联、诗词、散文及几篇家人的文章(子孙感言)等部分。作者叫“王子全”,就是那位有点“老夫子”的王爷爷。

  说实话,我爱看书也偶尔动动笔,却对古诗词有点“爱”中掺“畏”。然而,不曾料想就是这样一本内容以对联、诗词为主的书竟如此打动、感染了我,也没想到仅这本书便彻底颠覆了印象中这位“老夫子”形象。

   那组《七绝·恸怀慈母四首》把对辞世半世纪母亲的追思深情演绎,荡气回肠;那组《赠音召》《七绝·为王珏四十岁生日作》《七绝·为王珺四十岁生日作》及《采桑子·王劲刘荣结婚十周年纪念》(注:音召、王珏、王珺均为作者女儿;王劲、刘荣分别为作者子、媳)把对晚辈的温情和希冀娓娓叙来,爱意殷殷;而那首《七律·喜迎钻石婚》、那篇《在金婚庆典上的讲话》更是把对夫人贤淑善良、甘于奉献的敬重、感激;把早年对夫人劳碌奔波爱莫能助的惭愧、歉疚以及半世纪相濡以沫、今朝牵手夕阳的幸福、惬意抒发得淋漓尽致。

  原来,他是个知恩图报的孝子,是个关爱子女的慈父,也是个怜香惜玉的好丈夫!

  从《〈老年人〉征联求疵》对获奖作品及专家点评的“吹毛求疵”,到《改吴雨旸语文作业联》教聪慧孙儿斟词酌句(注:吴雨旸为作者外孙女);从“如斯恶客,快去快去” “有此贤东,再来再来”(故事对联《贤东恶客》)到“河口一口风,摇弯文昌阁;吟江半江水,打湿古塘桥”(对联中嵌湘潭六地名),无不彰显他是一位治学严谨、一丝不苟的好学者,也是一个幽默诙谐、活泼风趣的“老顽童”!

  罹患恶疾,35次化疗……是何等痛苦难耐!然而,病魔摧残他羸弱的身躯,却不能摧毁他坚强的意志;老人廉洁奉公,一世清贫,却仗义疏财,愤世嫉俗,《踏莎行·斥拜金主义》、组诗《病中吟》便是在病榻上诞生。

  原来,他是个钢浇铁铸、百折不挠的硬汉子,是个铮铮铁骨、一身正气的伟男人!

  汶川横祸,地裂山崩,老人心急如焚。他双目几近失明,无法从媒体看到现场实景,就凭两只耳朵一字不漏地听,并摸索着写下《念奴娇·四川大地震》《踏莎行·多难兴邦》,表达生灵涂炭的焦虑,表达众志成城的信念,更表达大灾返福的祈盼。

  他,是个心怀天下、忧国忧民的好党员!

  七十寿辰,来自四面八方、各行各业的弟子齐聚潭城共诵“衡岳巍巍,湘水汤汤,吾师恩德,山高水长……”(《祝寿词》),那是怎样一个感人肺腑的场面啊!他,名副其实一位教书育人、桃李满园的好园丁!

 ……

 ……

  寂静的夜,我躺在床上心潮澎湃,辗转难眠。

  多么可亲可敬的老人!

  我迫切地想要见见这位不一般的长者。

  第二天起床,我清醒了。临近期末,我手头有忙不完的工作,学校、班上还有一堆事在等着我。暂时我抽不出时间去拜见他。但我的感受不吐不快,仿佛堵在心里憋得慌,于是我忙里偷闲给王老师发了一条又一条短信。

  几天后,王老师给我一张纸条,说是老父亲让她转交的。原来,她充当了我和王爷爷之间信息的使者。老人一生从教,爱生如子,尤爱爱书之人。通过女儿的介绍得知我还算得上此等人物,便作词《菩萨蛮·赠陈筱坚君》相赠。

 “高山流水知音少,忘年知己殊难找,……”我一遍又一遍地默读着,欣赏着,感受着老人的热情谦逊,品味着诗词的精炼严谨,直至上课铃敲响,才小心翼翼将它收好。

  这时候,我忽然有了一种冲动!

  我要让我的学生跟我一起分享,我要引领他们享受诗词的韵味;感受老人的人格魅力,感悟世间的真情……

 于是,就有了以下的教案设计和教学活动。

 

二、教案设计

 

课    题:王爷爷诗词赏析

教学目标:赏析诗词,感悟精神,受到启示。

教学时间:一课时

(一)导入

1、今天,我们要上一堂“特别”的语文课。

(1)不用语文书。

(2)不教“名家大师”的作品。

2、出示《雕虫集》,引出作者“王爷爷”、“忘年交”;引导学生理解“雕虫”之意;从书名初步感知作者的品性。

3、板题。理解“赏析”;知晓本节课的主要内容。

(二)赏析诗词

1、《踏莎行·读〈雏鹰〉,谢赠诸编委》

(1)出示《雏鹰》。

这是一本什么书?(注:我校自行编辑出版的省级作文实验课题成果展示,学生优秀习作选)

(2)作文被选登上了这本书的同学请举手。当时你的心情怎样?

(3)你的家人心情怎样?

(4)谈话:跟你们的家长一样,有一位老人也特别兴奋,因为他年仅七岁的小孙子也有两篇作文登上了这本《雏鹰》。这个人就是王爷爷。为此,他还专门作了一首词呢!

想不想看?

(5)出示《踏莎行·读〈雏鹰〉,谢赠诸编委》(小黑板。见附录①)

①自由读,初步理解。

②交流:读懂了什么?

③抓重点词句赏析,理解词中蕴含的情感及表现出来的作者的品格。(板书:热心 关爱)

④带读。

2、《踏莎行·多难兴邦》

(1)谈话:还记得今年五月我国发生的一场震惊全国乃至世界的大天灾吗?(生答)有一位年迈的老人,他虽然眼睛几近失明,但仍心忧天下,靠听电视、听家人读报纸来了解灾情,并赋诗作词表达自己的情感。他就是王爷爷。

(2)出示《踏莎行·多难兴邦》(小黑板。见附录②)

①自由读,初步理解。

②交流:读懂了什么?

③抓重点词句赏析,理解词中蕴含的情感及表现出来的作者的品格。(板书:乐观  )

④带读。齐读。体会情感,受到熏陶。

3、《菩萨蛮·赠陈筱坚君》

(1)谈话:学到这,你理解陈老师为什么那么敬佩王爷爷了吗?(生答)因为共同的爱好,因为我对王爷爷的敬佩,所以我俩就成了“忘年交”。(讲述“伯牙巧遇知音钟子期”的故事,引出对“高山流水”及“知己”的理解,为赏析后面的词作铺垫。)

(2)出示《菩萨蛮·赠陈筱坚君》(小黑板。见附录③)

①自由读,初步理解。

②交流:读懂了什么?

③抓重点词句赏析,理解词中蕴含的情感及表现出来的作者的品格。(板书:谦逊  热心)

④师赏读。

4、《七律·生命之舟莫卸锚》

(1)谈话:学到这,你对王爷爷有了怎样的印象?(生答)可是,同学们,你们知道吗,这些诗词都是王爷爷在已身患重病达三年的情况下写的。(简介王爷爷的病况及与癌魔作斗争的艰辛、痛苦)即便如此,王爷爷仍笔耕不辍。以下就是他在病榻上创作的系列诗词中的一首。

(2)出示《七律·生命之舟莫卸锚》(小黑板。见附录④)

①自由读,初步理解。

②交流:读懂了什么?

③抓重点词句赏析,理解词中蕴含的情感及表现出来的作者的品格。(板书:坚强)

④小声、自由读;体会情感,受到熏陶。

(三)总结提升

1、谈话:此时此刻,如果王爷爷来到了我们中间,你最想对他说什么?(生答)拿出一张纸,把你的心里话写下来,我们派代表去念给王爷爷听,好吗?(生写)

2、提升:今天上这堂课的目的,除了赏析王爷爷的诗词、感受诗词韵味和王爷爷高尚的人格魅力之外,还在于让同学们明白,诗词这一看似高深莫测的传统文化其实离我们并不遥远;懂得“生活处处皆语文”的道理。

(四)板书(略)

(五)作业

以这一堂“特别”的语文课为内容写一篇作文。

 

三、课堂寄语(部分)

 

  课堂上,同学们满怀深情郑重写下了给王爷爷的话,甚至还创作了“诗”、“词”,一张张纸条、一颗颗童心表达的尽是对老人最真诚的敬爱和最诚挚的祝愿。部分摘录如下:

 

 王爷爷:您好!今天,我们欣赏了您的诗词感受十分深,谢谢您让我知道了诗词原来就在我们身边,让我从无知又进了一步。在您的诗词里,我看到了您谦虚、乐观、坚强的品质,感受到了您对生命的渴望,在这里,我祝您健康长寿,我们期待您更多更好的作品!

  黄柳依

 王爷爷:您的坚强让我佩服!我一定好好学习,我不会让您失望的。我的字写得不好,我会努力的。祝您早日康复!

 李思谕

                                                                                                                

                        王爷爷·我们祝您健康长寿

             王爷爷,我们祝您健康长寿,寿比南山,福如东海;

             希望您,祝您顺利度过难关,塞翁失马,焉知非福。

 王爷爷,这是我为您写的一首词,希望您能喜欢。最后,再次祝您:健康长寿!

   张文馨

 王爷爷:您好!读了您的诗,我感受到了您坚强不屈的精神,感受到了您乐观向上的品质。它感动着我,鼓舞着我,您一定会迎来柳暗花明又一村的!祝王爷爷身体健康,万事如意!

 林奕光

 王爷爷:您一定要挺住啊!恶癌魔无一用,坚强身体挺过来;我们大家学习您,诗词创作有后人。

 宋陈丹

 王爷爷:您谦虚、乐观、坚强的精神令我敬佩、感动。您在病魔的折磨下仍坚持,不放弃,您的一切都那么让人敬佩不已。祝愿您早日摆脱病痛的折磨,早日唱响生命的新歌!

 潘家艺

 王爷爷:我送您一首诗,标题叫《加油》

                                 加油

                            王爷爷,真谦虚;

                            句句词,传真情;

                            我听得,泪滚滚。

                            王爷爷,我们一起

                            加油吧,加油!

潘霁莹

 王爷爷:您好!今天,我们学习了您写的诗词,十分感动。您的谦虚、坚强令我佩服。经过这一次,我长大了,我学会了坚强。我想,这一节课我会永远记在心里,而您,也会成为我人生道路上的榜样。王爷爷,您一定要坚持下去,我们会默默支持您,相信我们,您永远是我们的骄傲。我们不会让您失望的。祝您身体健康,长命百岁!

 杨 

 王爷爷:您勇敢、谦虚,我佩服您!我祝您身体健康,万事如意!我们和您一起同甘共苦,抵抗可恨的恶魔,您的生命一定能逃出恶魔的掌心!我希望能像陈老师一样和您成为“忘年交”,我们会一直伴随您,直到永远永远!

 下面是我送给您的一首诗:

                         七律·赠王爷爷

                 病魔在身不用愁,只需开心来生活。

                 有幸儿女来照顾,尽管老伴泪婆娑。

                 我们一直陪伴您,与您一起抗病魔。

                 只要坚持来抵抗,病魔马上就逃脱。

您的孙女 沈子渝

 王爷爷:您好!王爷爷,您虽遭受病魔,但仍乐观向上,我十分佩服!我们陈老师作为第二代没有让您失望,我们第三代也绝不会比陈老师差的!在此,我祝愿您每天都唱响生命的新歌!

 曾一祥

                           卜算子·谢泽陈老师一课

            今日有一课,非常之特别。前后双门进师生,忐忑于心中。

            本课不开卷,只瞧黑板处。只见诗词满黑板,师生涕泪流。

彭凌霄

 

四、学生习作(部分)

                                                  (1)

                       身边的老师,也是“大师”

                                ——记一堂特别的语文课

  一直以来,我总以为只有名家大师才可以写出令人陶醉、感人肺腑的诗词,那一句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”、那一句“无意苦争春,一任群芳妒”令我如痴如醉。名家的作品或气势磅礴、或清新隽永总是让我难以忘怀。今天,上了一堂特别的语文课,我才豁然懂得:身边的老师,也是“大师”,不只陆游、李白才能写出优美的诗词,身边的老师也能写出动人的诗篇。

 一上课,陈老师说:“今天的语文课请同学们把语文书收进抽屉去。”我们很纳闷,不用语文书,怎么上语文课?陈老师似乎看透了我们的心思,微笑着说:“这堂课我们要学习退休老师王爷爷写的四首诗词。” 噢!我们一时又兴奋又期待,心里想着是什么好作品值得陈老师推荐呢?于是,大家都认真地听老师赏析。

 第一首是王爷爷看到孙子的两篇作文被登上《雏鹰》后写的词,叫《踏莎行·读〈雏鹰〉,谢赠诸编委》;第二首是王爷爷看到地震后写的词,叫《踏莎行·多难兴邦》;第三首是王爷爷写给陈老师的一首词,叫《菩萨蛮·赠陈筱坚君》;第四首是王爷爷遭遇病魔时写的一首诗,叫《七律·生命之舟莫卸锚》。在赏析这首诗时,在场的所有人,包括学生和听课的老师们都热泪盈眶,为王爷爷的坚强所感动。赏析完后,我们又交流了感受和看法。

 学了四首诗词,我仿佛看到了王爷爷的心灵:爱国、谦虚、坚强不屈、乐观向上,我敬佩王爷爷在被病痛折磨时能写下“我为亲人坚挺住,企求生命唱新歌”的诗句;在自己本来就很优秀的时候,写下“《雕虫》虽浅薄”的词句,在全国人民都为“5·12”地震悲痛时,用乐观的心态写下“梅花香自苦寒来,经磨历劫英雄出”的诗句。

 以前,我学过一篇课文,名叫《再一次站起来》,至今让我记忆犹新。我想,这是因为主人公帕尔曼那坚强不屈的人格魅力感染了我。我觉得王爷爷的诗词能感染我,同样也是因为他的人格魅力!

 从这堂课中,我不禁想到:王爷爷这位曾经的老师不就是“大师”吗?在王爷爷的诗词中,我不同样也明白了做人的道理吗?同样,站在讲台上授课的陈老师不也是“大师”吗?

 陈老师的作品《2008,我的中国年》也曾深深地感染了我。从她的作品中,我感受到了作为中国人的骄傲以及中国人面对困难的乐观精神。就连她的一堂堂作文讲评课,一句句精彩的点评都让我回味无穷,体会到语言的无限魅力。

 大师与大师的作品,都会给人以深刻的影响,通过这堂特别的语文课,我发现身边的老师也是“大师”,他们的优秀作品,同样给我们启迪和感悟。我相信,今后我一定会发现身边更多的“大师”,我要学习他们。说不定,哪一天我也可以成为一名“大师”呢!

 谭钧尹

家长评语

 从自己的视角写出了对这堂特别的语文课的独有感受,妈妈认同你的观点,好好地向身边的“大师”学习,你会受益良多。

 

                            (2)

                        一堂特别的语文课

 今天上的那堂语文课,让我对一位素不相识的老人,一位善于写诗作词的智慧老人,心中有了百分之两百的敬佩。

 说这堂语文课特别,不是因为别的,就是因为这堂语文课不用语文书,却让我学到了许多课本上学不到的知识。不信?就请听我介绍吧。

 课上,陈老师向我们介绍了一位老人,同时还有一些他的诗词。他就是王爷爷,此前,我并不认识王爷爷,于是,对他及他的诗词多了几分期待。事实证明,我的期待没有白费。

 当老师将那面写满王爷爷诗词的小黑板挂上时,我定神一看,心中不禁暗叹:“这词,可真妙!”

 第一首词,是王爷爷为自己孙子的作文有幸登上校刊,对编委老师的感谢而写的,叫《踏莎行·读〈雏鹰〉,谢赠诸编委》。真可谓:词中处处是真情,句句让人留回味。

 第二首词是关于“5·12”大地震的,叫《踏莎行·多难兴邦》。我特喜欢最后一句“梅花香自苦寒来,经磨历劫英雄出。”是啊!不经受风雨,又怎能见得到彩虹呢?

 第三首词是王爷爷赠给陈老师的《菩萨蛮·赠陈筱坚君》,透过这首词,让我看见了一位谦虚的老人。

 第四首——《七律·生命之舟莫卸锚》却让我十分震惊,原来王爷爷竟是一位与癌魔作斗争的老人,但他仍坚持创作,这让我心中更增添了太多敬佩!

 从这堂特别的语文课,我明白了很多很多。我懂得了一个人要谦虚,一个人要以乐观的心对待人生,一个人要有坚强的毅力;我还懂得了老师说的“生活处处皆语文” 的道理,知道了学语文不只在课堂上,不只在学校里,还在生活中……

 你说,这难道不是一堂特别的语文课?

 周  晓

家长评语:

 此文展开很好,写出了自己对王爷爷几首诗词的领会,写出了王爷爷对青少年的关爱,对友人的谦虚,对自然灾害对病魔斗争的乐观,望你通过这堂特殊的语文课,想到更多,学到更多。

 

                                (3)

                             我的真心话

                                  ——给王爷爷的一封信

 尊敬的王爷爷:

 您好!您的忘年之交陈筱坚也就是我的语文老师,今天给我们上了一堂特别的语文课,她没用语文书,用的不是别的,正是您的四首诗词。

 我特别喜欢您的《踏莎行·多难兴邦》最后那一句:“经磨历劫英雄出”,这句话刚劲有力,表现出您坚强乐观的品格。在遭遇地震、举国悲痛之时,能以乐观的心态想到好的一面的人绝非大多数,我佩服您!

 对了,您在《踏莎行·读<雏鹰>,谢诸编委=中有一句“昏花老朽怀欣慰”,我觉得您太谦虚了,您不是“昏花老朽”,只要读了您的诗词的人都能感觉到您的年轻,您精神上一点儿也不老!

 小小一张纸怎能容得下我对您的满腹之言啊!

 我只有衷心祝愿您:快乐,健康的歌儿萦绕在您耳旁,长久不停!

 曾一祥

 

五、家长感言

 

  几天来,我的手机和邮箱收到了许多家长的短信、留言,他们对这堂特别的语文课很感兴趣并给予较高评价。部分摘录如下:

1、短信交流

 家长:女儿说她的陈老师一定是学校里最好的老师,您的那堂特别的语文课确实对孩子的影响很大,这两天她一直很激动,感谢您如此用心地教育孩子,让她真正爱上了作文,爱上了语文。遇到您这样的好老师是我们一生的荣幸!

 回复:谢谢鼓励!确实,自得到那本《雕虫集》后我一连几天都兴奋不已,继而就有了与孩子们分享的冲动,让他们在享受诗词韵味的同时受到情感的熏陶,明白“诗词”这一看似高深莫测的文学形式其实离我们并不遥远,懂得生活处处皆语文这一道理。谭钧尹同学很聪明,希望她进步!

 家长:看到您的回复,体会到您对文学的热爱,让我们家长也受益匪浅,我们明白为什么您能深深地感染孩子们了。抱歉,占用了您宝贵的时间,我只不过是很想把心里的想法跟您交流。谢谢!

 回复:不客气。她是你的女儿,也是我的学生;培育她是你的义务,也是我的责任。让我们共同努力。

2、邮箱留言

陈老师:

 您好!原来我总希望钧尹多读点名家散文、诗歌之类的书,可她说她看不懂,她喜欢看童话、小说之类等故事性强的书。但今天女儿高兴地告诉我说她前两天看家里的一本散文集,读到朱自清的《匆匆》,她觉得很受吸引,反反复复地读了几遍,去细细品味其中的意思后她觉得很开心,她自己终于能够去体会文字中的乐趣,而不是单纯地看故事,满足于追求情节。我也很开心,这就是我想要的结果。女儿的慢慢开窍与她长期喜欢阅读有关,也与她上的那堂课有关,更是老师优秀的教学、潜移默化的影响、强化的作文训练的结果。我发现她真是越来越爱语文,越来越爱作文了。

谢谢您,老师!

家长:胡湘琼

2008.12.8

                                                  

六、写在后面

 

  登门拜见王爷爷,是12月7号。

  那天是周末,我带着两位学生代表,带着全班同学的祝福敲开了位于建设北路银苑小区王爷爷家的大门。

  站在眼前的,是一位略显清瘦却不委靡的老人,身后是他端庄贤淑的夫人。两位老人站在门口,热情地迎接我们。

  我们一见如故。因为诗词早已让我们之间没有了距离;老人的慈眉善目,和蔼可亲更是让我们没有了拘谨。我们就像回到了自己爷爷的家里。

  面对眼前这位朴实平和的老人,我激动地说出了积储多日的心里话,同时就自己教育教学中的一些问题和困惑与老人进行了交流、探讨。言谈中,老人思路清晰,温和谦逊,有督促鞭策,更有热情鼓励。两位学生则一张一张读着同学们写给王爷爷的话,转达对老人诚挚的问候和祝福。老人侧耳倾听,仿佛生怕漏掉了一个字。他面带微笑,频频点头表示赞许,表示感谢,间或发表自己的见解;在听读同学们的课堂寄语时老人的眼睛湿润了…… 

 次日,他又托女儿带来了两样东西:一本书;一首给177班的赠词。

 书是王爷爷的回忆录——《一个教师的回忆》,扉页是作者的自白:“如果生命允许我第二次选择职业,我会毫不犹豫地仍然去当教师。”

  给177班的赠词全文如下:

                                        蝶恋花·致江麓小学177班全体同学

  一七七班诸小友,活泼天真,蓬勃如春柳。知爱感恩明长幼,心雄志壮冲牛斗。

 戊子初冬逢瞽叟,彼此忘年,关爱殷殷久。共沐阳光和雨露,并肩三代朝前走。

七十四岁盲叟憩园王子全赠

 2008年12月8日

 

  衷心感谢王爷爷,感谢这位德高望重、让我永生铭记的长者!

  他是一位老人,他更是一部书。从他的身上我和我的学生们受到了太多的教育和启示,得到了太多的启迪和感悟。

  我和我的学生们再次祝愿王爷爷及夫人健康长寿!

 

 

七、教学反思

 

  本次教育活动,源自王爷爷诗词及其人格魅力,更源自把握语文教育特点,努力建设开放和有特色的语文课程这一思想理念。

  纵观小语教改,尤其随着《新课标》学习的深入和实施,我们经历了从“教教材”到“用教材”、从“接受学习”到“探究学习”、从“封闭教学”到“开放教学”的历程,这种渐变,实质是语文课程“工具性和人文性的统一”这一基本特点的日益凸显和回归,符合语文教育规律的根本。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,其资源包括课堂教学资源和课外学习资源,教材无非就是个例子,更多、更广泛的学习资源和实践机会其实在广阔的大自然,在鲜活的生活中,它无处不在,无时不有。我想,作为一名语文教师,学生语文学习的领跑者,我们应当具备强烈的资源意识,用敏锐的眼光捕捉、用睿智的大脑提炼,积极拓宽语文学习和运用的领域,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中提高语文素养,掌握运用语文的规律。

  这,应该是我们追求的目标,努力的方向。

 

  2009年1月

 

 

附录:

 

①  《踏莎行·读〈雏鹰〉,谢赠诸编委》

                    踏莎行·读《雏鹰》,谢赠诸编委

   字字纯情,篇篇童味,《雏鹰》读罢心神醉,今天学步尚蹒跚,他年振翅腾飞美。

   盛世和谐,阳光明媚,春风时雨滋兰蕙,娇孙有幸遇良师,昏花老朽怀欣慰。

 

②  《踏莎行·多难兴邦》

                          踏莎行·多难兴邦

   裂地崩山,坍桥塌屋,汶川天祸飞来速。同胞十亿爱无疆,救灾抚震奔巴蜀。

   多难兴邦,大灾返福,亲民总理谆谆嘱。梅花香自苦寒来,经磨历劫英雄出。

 

③  《菩萨蛮·赠陈筱坚君》

                         菩萨蛮·赠陈筱坚君

         高山流水知音少,忘年知己殊难找。朗诵撰华章,铿锵绕屋梁。

        《雕虫》虽浅薄,却是真情作。会友赖诗文,教坛两代人。

 

④  《七律·生命之舟莫卸锚》

                          七律·生命之舟莫卸锚

                     仰卧张身任放疗,健康肌体滥遭烧。

                     牙松颈痛如针扎,舌敝唇焦若火燎。

                     玉振金声难入耳,佳肴美味似吞糟。

                     拳头握紧毋松劲,生命之舟莫卸锚。

 

 

 

 

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